1 概述

按照学校党委工作部署要求，我校教师组织学生开展线上教学，这种新的教学模式是特殊时期工作的需要，也是教师对信息化课堂教学应用水平的集中检验和提高。在线教学要充分发挥在线教育的优势，学会利用资源快速建课、制作教学视频，学会同步课堂、直播，提升在线教学的效果。

《通信原理》课程属于电子信息技术类专业的专业知识课程，72课时，是一门必修专业基础课程。该课程的前导课程有高等数学、信号与系统等，因此决定了该课程的特点是理论性较强，同时也是一门理实相结合的课程。该课程的目标包括：知识目标、技能目标和素质目标。知识目标主要是掌握一般通信系统的组成及内在逻辑关系，掌握典型通信系统的工作原理、特性及主要性能指标；技能目标主要是培养学生对通信系统的简单分析能力和使用常见仪器仪表的能力；素质目标主要是培养学生吃苦耐劳、严谨认真，分析问题、解决问题的能力以及善于学习、合作竞争的意识，即通过对课程知识内容的掌握，完成对技能目标的培养，从而提高学生各方面的素质。

2 信息化课堂教学过程

为了保障在特殊时期教学计划的正常运行，《通信原理》课程开展了线上课堂教学，在开课前根据《通信原理》课程的定位和目标选取了课程内容，并制订了该课程的信息化课堂教学方案。

在教学期间用到了QQ分享屏幕、超星学习通App、实验工坊、中国大学MOOC 在线学习平台、智慧职教在线学习平台、EV屏幕录制软件等信息化教学资源，如图1所示。

图1 信息化教学资源

根据《通信原理》课程的特点，理论教学环节采用了“1+N”的教学模式，以QQ 分享屏幕直播方式为主，结合超星学习通App、在线学习平台、EV 屏幕录制等多种方式开展。线上教学前，通过中国大学MOOC、智慧职教等平台提供的相关课程教学资源，结合我校学生实际，进行教学资源整合，将每一讲的教学目标和重难点、教学讲解参考视频、教学PPT、小节测试和相关文档等提前上传至学习通平台，并设置任务点，章节内容设置为闯关模式。在线课堂教学开展过程如下：

（1）课前5分钟，教师在QQ群通知学生上课内容和上课时间，并且在超星学习通发布签到，可以让同学们提前做好上课准备；

（2）上课开始，教师发起QQ 分享屏幕，同学们加入在线课堂；

（3）教师引导学生了解本节课学习目标和重难点；

（4）学生观看教学相关视频；

（5）教师针对视频知识点结合PPT进行讲解，并随时提问，选人或抢答，活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣；

（6）教师进行知识点总结；

（7）发起课堂测验（限时5～10分钟），以检验学生对本知识点的掌握情况；

（8）视情况讲解课堂测验；

（9）学生提问，教师答疑和点评；

（10）教师根据学习情况布置课后作业。

课后教师将上课实时录屏上传至学习通供学生复习巩固，通过超星学习通平台查看学生学习情况，包括任务点完成情况、作业完成情况（如图2所示）、学习次数等，对完成较差的同学在超星学习通发出“教学预警”，督促学生完成，以保证在线教学效果。

图2 作业统计情况

《通信原理》课程是一门理实相结合的课程，实训教学环节采用QQ 分享屏幕直播+实验工坊相结合的方式开展。实验工坊是武汉凌特电子技术有限公司开发的实训平台，该平台结合虚拟仿真和云平台技术，将虚拟仿真移植到互联网平台上，从而实现了学生进行远程操作实验。教师只需要提前创建好课程，发布实训任务，学生就可以登录该平台提前查阅实验相关资料（实验指导书等）。

以“ASK调制与解调”实训任务为例，如图3所示，其信息化课堂教学过程如下：教师首先提前在平台上发布实训任务，并设置时长。在上课时教师通过QQ分享屏幕直播方式给学生介绍该实验的实验目的，让学生知道他要做什么，实现什么。同时教师要引导学生回顾ASK的调制和解调原理，让学生明白怎么做，怎么实现。学生根据实验目的和实验原理判断该实验所需要的实训模块，并结合实验指导书中的步骤完成实验。在调制实验过程中，通过调节输入PN序列频率或者载波频率，对比观测基带信号波形与调制输出波形，观测每个码元所对应的载波波形来验证ASK调制原理。在解调实验过程中，通过对比观测调制输入与解调输出，观察波形是否有延时现象，并验证ASK解调原理。通过对实验结果波形的观察和对比，让学生更深入地理解ASK调制与解调的原理。最后，学生完成教师在平台上布置的作业，提交实验报告。

文章来源：《植物遗传资源学报》 网址: http://www.zwyczyxbzz.cn/qikandaodu/2021/0125/492.html

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